教室布局對教學(xué)的影響
編輯：企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 發(fā)布時間：2013-01-17 點(diǎn)擊：3509
總體來說，教學(xué)空間和教學(xué)之間有三種關(guān)系。(1)按傳統(tǒng)的方法使用這個空間，這時候空間是不動的。它在你的教學(xué)中既沒有積極的作用也沒有消極的作用。(2)你對空間非常粗心，這會在你的授課過程中起到反作用。(3)你可以把空間視為一項資源，創(chuàng)造性地使用，這樣它就會起到積極的作用。本章設(shè)計的目的就是要幫助你從總體上最大限度地利用你所處的空間，并且?guī)椭銢Q定如何管理空間的布局，移動和建筑的結(jié)構(gòu)情況。
教室的布局
一個人在教室中會遇到多種布局。例如在實(shí)驗室和計算機(jī)房中，有時是非常嚴(yán)格的。即使在要求不那么嚴(yán)格的空間中，像房間的尺寸、家具的類型以及學(xué)生的人數(shù)這些因素都限制著空間使用的方式。但是，通常至少都有一定程度的靈活性，所以使用哪種布局就很值得討論了。
每種布局都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一個非常常見的布局，尤其是在初中，就是按排就坐。按排的主要原則就是課桌和教室前面的墻平行擺放，學(xué)生們坐在桌子后面，面向前方的黑板。
【點(diǎn)擊圖片查看更多精彩】
這種布局有一些顯而易見的優(yōu)點(diǎn)。它讓學(xué)生的注意力集中在教室和前方的黑板或者屏幕上。因此，很適合展示或者教師獨(dú)自授課。能夠幫助老師統(tǒng)攝全局，同時也是一個很明顯的將學(xué)生分隔開來的辦法。對于那些聽力或者視力上有特殊要求的學(xué)生，這個方法提供了一個很清楚的選擇，讓他們可以坐在合適的位置，尤其是在行與行之間有距離的時候，還能夠讓我們直接分發(fā)和收集資料。這種方式也提供了一些靈活的選擇，學(xué)生可以很容易從聽課變成兩人合作的狀態(tài)。而且這也是比較符合學(xué)生期待的一種模式。
但是這種安排也有缺點(diǎn)。這會讓人聯(lián)想到維多利亞式的組織方式，雖然我懷疑這更多困擾的是教育者而不是學(xué)生。這讓多于兩人的討論變得比較困難。所謂的全班討論經(jīng)常會變成教師主導(dǎo)的行為，最主要的一個原因就是這種成排布局方式，因為學(xué)生很少能直接作出呼應(yīng)。這種布局還鼓勵教師一直停留在教室的前端，這就使教室的后方成為教師很少走到的地方。很難將這種布局和機(jī)會均等原則結(jié)合起來，因為有些椅子的位置就會被視為次要位置。
另一種常見的形式，尤其是在小學(xué)，就是分組。一般兩個人或者三個人坐在一起。這也有一定的優(yōu)勢。很明顯這非常適合小組活動。還有利于進(jìn)行區(qū)分，例如給每張桌子不同的任務(wù)時就很有幫助。不過，這種布局也有一定的劣勢。這會讓全班教學(xué)變得更加困難，尤其是學(xué)生既要面向前方又要記錄筆記。也很容易讓學(xué)生走神，并且打擾其他同學(xué)，尤其是在個人或者討論的時候。
第三種形式是馬蹄形，課桌擺成U形。這可以讓班級全體討論更加開放，學(xué)生之間可以有更加直接地互動。如果教室不很狹窄的話，這種方式可以讓學(xué)生能夠非常清楚地看到教室的前方。這就比成排的布局更有優(yōu)勢。但是也可能會導(dǎo)致對面坐著的學(xué)生互相影響。而且這也會讓小組活動變得比較困難。
在馬蹄形布局中，最重要的是要保證中央位置是開放的，這樣教師就可以接近每一位學(xué)生，和他們面對面地交談。不過，這也用完了所有有價值的空間。而且，這種布局還會讓學(xué)生產(chǎn)生一種洞穴感，也就是一邊的學(xué)生會覺得離另外一邊非常遠(yuǎn)，比實(shí)際距離更遠(yuǎn)。
選擇哪種布局，要取決于很多因素，例如房間的大小、形狀和設(shè)計，家具的類型和學(xué)生的人數(shù)。一個非常重要的考慮因素就是你為課堂教學(xué)所計劃的類型。你要盡可能地選擇最適合你工作類型的布局。
但是，很奇怪的是，很多教師都做不到這一點(diǎn)。社會心理學(xué)家尼吉奧·海斯廷斯對很多小學(xué)的教室作過調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)布局和工作類型很多時候都不相配。通常，教室都是根據(jù)分組擺放的桌椅，但是學(xué)生要做的大多是個人學(xué)習(xí)和全班教學(xué)，這恰恰是最不適合這種模式的。他的觀點(diǎn)非常簡單，很多教師可以通過重新擺放桌椅，使其適合他們的教學(xué)方式，來提高他們的教學(xué)效果。
在《教學(xué)的非正式指南》一書中，蘇·考利強(qiáng)烈建議在學(xué)年開始之前，對于教室的布局進(jìn)行細(xì)致的思考和具體的實(shí)施。她指出這么做可以幫助教師占領(lǐng)主動權(quán)，建立個人風(fēng)格，熟悉教室，并且感到自信。同時，如蘇所說“把教室布置的和你想象的一模一樣，本身就非常有趣”。
案例圖片
教師素養(yǎng)口號_教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新
教師素養(yǎng)口號_不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石
教師素養(yǎng)口號_一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)價值
教師素養(yǎng)口號_尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同事強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識強(qiáng)調(diào)探索。
教師素養(yǎng)口號_演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來。
教師素養(yǎng)口號_不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己，帶著知識走向?qū)W生。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識
教師辦公室標(biāo)語_出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為
教師素養(yǎng)標(biāo)語_教師給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生會給教師一個奇跡
教師標(biāo)語_有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報
教師素養(yǎng)標(biāo)語_欣賞同學(xué)、贊美同學(xué)、幫助同學(xué)，你才會精神愉快
精品推薦
冷靜 創(chuàng)新源于...
冷靜 創(chuàng)新源于冷靜思考
不夠冷靜的人通常比較浮躁，比較盲目，容易感情用事，往往容易與創(chuàng)新擦肩而過。當(dāng)我們遇到困難的時候，千萬不要著急，不要灰心，只要沉下心來冷靜思考，總會找到方法，這種想方設(shè)法的過程就是創(chuàng)新的過程。
熱門文章工作時間：8：30-20：00
© 2005-2024 企業(yè)文化與文化墻可視化制作專業(yè)平臺│掛圖大師 版權(quán)所有，并保留所有權(quán)利。
地址：廣州市天河區(qū)荷光路 （免責(zé)聲明）：本網(wǎng)站部分文字和圖片素材搜集自互聯(lián)網(wǎng)，部分轉(zhuǎn)載文章及圖片在搜集時沒有發(fā)現(xiàn)“信息來源”、“作者”等信息，如果涉及侵犯您的權(quán)益，請及時聯(lián)系我們刪除。
電話：020-85662199 / 85660025 傳真：020-85662199
網(wǎng)址：http://m.0022taiwan.com
粵ICP備11077203號 版權(quán)所有@ 廣州市天河區(qū)東棠行道辦公用品經(jīng)營部
快速導(dǎo)航：
企業(yè)文化宣傳欄 ｜
企業(yè)管理漫畫 ｜
服務(wù)理念標(biāo)語 ｜
激勵員工標(biāo)語 ｜
會議室標(biāo)語 ｜
時間管理標(biāo)語 ｜
生產(chǎn)安全標(biāo)語｜
創(chuàng)新標(biāo)語 ｜
團(tuán)隊合作標(biāo)語 ｜
執(zhí)行力標(biāo)語
本站空間由萬網(wǎng)空間代理維啟在線提供