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教育宣傳標(biāo)語(yǔ)_當(dāng)你工作和研究的時(shí)候,必須具有強(qiáng)烈的激情——巴浦洛夫 標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容:
教育宣傳標(biāo)語(yǔ)_當(dāng)你工作和研究的時(shí)候,必須具有強(qiáng)烈的激情——巴浦洛夫
標(biāo)語(yǔ)延伸:
有人說(shuō),智育不合格的是次品,體育不合格的是廢品,德育不合格的是危險(xiǎn)品。事實(shí)上,熱衷于“別人打你,你也打他,打不過(guò)就咬”、“從小不吃虧”的,并不能更好地保護(hù)自己。“真正的人格決非塞滿機(jī)謀巧詐、充斥市儈惡習(xí)的市井所能造就。”、“人類(lèi)目前認(rèn)識(shí)到所有健康生活方式的總和對(duì)身心的保護(hù)能力,還比不上與別人之間產(chǎn)生有意義的愛(ài)的關(guān)系。”(美國(guó)西北大學(xué)臨床心理醫(yī)師“愛(ài)情博士”黃維仁)“一個(gè)健康的孩子就好比一棵壯碩的樹(shù),必須以善良為根、正直為干、豐富的情感為蓬勃的枝丫,這樣才能結(jié)出美麗的、豐滿的果。善良的根須和源泉在于建設(shè),在于創(chuàng)造。”名人名言,則是建設(shè)、創(chuàng)造善良之根源的最佳材質(zhì)。 適合張貼場(chǎng)所:圖書(shū)館、教學(xué)樓、宿舍等等!
“有價(jià)值的教育,應(yīng)讓教育所固有的內(nèi)涵充滿著生命的靈動(dòng)和激情。”名人故事基于史實(shí),源于生活,富于啟發(fā),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿,培養(yǎng)興趣,豐富知識(shí),開(kāi)發(fā)智力,也有益于學(xué)生領(lǐng)略名人的人生風(fēng)采和成功智慧,激勵(lì)理想與志向,指導(dǎo)自己的人生發(fā)展。名言警句筆觸生動(dòng),論斷精辟,內(nèi)涵深邃,有助于學(xué)生收獲智慧,增長(zhǎng)才干,陶治情操,凈化心靈,也有益于學(xué)生理解人生的意義和價(jià)值,得到美好的精神享受,豐富自己的人生內(nèi)涵。培根說(shuō):“用偉大人物的事跡激勵(lì)青少年,遠(yuǎn)勝于一切教育。”還說(shuō),“一個(gè)人從另一個(gè)人的諍言中所得來(lái)的光明比從他自己的理解力、判斷力中所得出的更是干凈純粹……”一個(gè)生動(dòng)鮮活的故事,一句深刻雋永的名言,可以影響甚至改變你的一生,使你的前途充滿光明和希望。這正是名人名言充滿著生命的靈動(dòng)和激情的意蘊(yùn)所在。
“在用格言進(jìn)行的思維中,我學(xué)會(huì)了很多東西。”(高爾基)名言對(duì)于學(xué)生健全人格的培育,表現(xiàn)為以下四個(gè)方面——
1、調(diào)整、規(guī)范行為。引用名人名言可以對(duì)照預(yù)測(cè)、督促自律,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如:可以高爾基的“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師”、歌德的“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話”引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū);以加里寧的“若要培養(yǎng)出健康、強(qiáng)壯、靈敏、機(jī)智、勇敢、既善于克服困難,又卓有信心 正視前面的人,則體育和運(yùn)動(dòng)乃是很重要的因素”、勒柏辛斯卡婭的“體育和運(yùn)動(dòng)可以增進(jìn)人體的健康和人的樂(lè)觀情緒,而樂(lè)觀情緒卻是長(zhǎng)壽的一項(xiàng)必要條件”鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉;以歌德的“不要把時(shí)間、財(cái)力和勞動(dòng)浪費(fèi)在空洞、多余的語(yǔ)言上”、謝覺(jué)哉的“最好不是在夕陽(yáng)西下的時(shí)候去幻想什么,而要在旭日初升的時(shí)候即投入工作”、華羅庚的“時(shí)間是由分秒積成的,善于利用零星時(shí)間的人,才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)”教育學(xué)生珍惜時(shí)間;等等。
2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)發(fā)展。引用名人名言可以激勵(lì)斗志、鼓舞士氣,提醒學(xué)生積極進(jìn)取。如:可以“除了空氣和陽(yáng)光是大自然的賜予,其余的一切都要通過(guò)勞動(dòng)才能獲得”、郭沫若的“形成天才的快定因素應(yīng)該是勤奮。……有幾分勤學(xué)苦練,天資就能發(fā)揮幾分。天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比的”等培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力、自立自強(qiáng)的品格;以歌德的“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值”、愛(ài)因斯坦的“一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么”等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)奉獻(xiàn)社會(huì);等等。
3、了解、體認(rèn)生活。引用名人名言可以悅納自我、快樂(lè)人生,啟示學(xué)生正確發(fā)展。如:可以“財(cái)富非永久之朋友,朋友才是永久的財(cái)富”、“人生最美好的東西就是他同別人的友誼”、海涅的“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”等教育學(xué)生真誠(chéng)待人樂(lè)于助人;以巴甫洛夫的“憂愁、顧慮和悲觀,可以使人得??;積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的情緒,可以戰(zhàn)勝疾病,更可以使人強(qiáng)壯和長(zhǎng)壽”、愛(ài)迪生的“偉大人物的最明顯的標(biāo)志,就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志,不管環(huán)境變換到何種地步,他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變,而終于克服障礙,以達(dá)到期望的目的”、蘇軾的“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志”、丁玲的“人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)”、北宋哲學(xué)家張載的“人若志趣不遠(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)不成”等培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀和意志品質(zhì);以貝多芬的“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對(duì)辦不到”、惲代英的“只有奮斗可以給我們生活,而且只有奮斗可以給我們快樂(lè)”激勵(lì)學(xué)生奮斗不息;以蘇霍姆林斯基的“追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力,而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活”、愛(ài)因斯坦的“每個(gè)人都有一定的理想,這種理想決定著他的努力和判斷的方向。……照亮我的道路,并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,是善、美和真”、列夫·托爾斯泰的“理想是指路明燈。沒(méi)有理想,就沒(méi)有堅(jiān)定的方向;沒(méi)有方向,就沒(méi)有生活”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想教育,讓學(xué)生們奮斗有目標(biāo),等等。
4、理解、悟徹人生。引用名人名言可以揚(yáng)起風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪,引領(lǐng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏。如:可以“有志者事竟成”、“千里之行始于足下”等幫助學(xué)生立志;以“天生我材必有用”等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),完善自我,努力、自信地走上人生之路;以培根的“知識(shí)就是力量”、李大釗的“知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭”,以及高爾基的“沒(méi)有任何力量比知識(shí)更大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的”引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)追求知識(shí);以莎士比亞的“生命短促,只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世”、康德的“要評(píng)判美,就要有一個(gè)有修養(yǎng)的心靈”等要求學(xué)生以純真的心去感受美與丑、善與惡、真與偽,加強(qiáng)自身修養(yǎng);等等。
“不管一個(gè)人多么智慧和博學(xué),他首先應(yīng)該是一個(gè)具有健全人格和美好情感的人,只有這樣,才能充分燃燒智慧與才華之火,真誠(chéng)地?fù)肀聵I(yè)和生活。”鍛造健全人格的典范、震撼我們心靈的名人則更多了,像華盛頓、羅斯福、拿破侖等指點(diǎn)江山、叱咤風(fēng)云的政治家,愛(ài)迪生、諾貝爾、達(dá)爾文等造福人類(lèi)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)的科學(xué)家,還有路漫修遠(yuǎn)而上下求索的楚國(guó)大夫屈原,嘆“匈奴未滅,何以家為”長(zhǎng)期駐邊戎馬一生的漢代名將霍去病,用畢生心血澆灌童話之花的童話大師安徒生,孜孜不倦、奮斗不息的德國(guó)文學(xué)家歌德,熱愛(ài)生命、抗?fàn)幟\(yùn)的音樂(lè)大師貝多芬,熱心學(xué)習(xí)、崇尚知識(shí)的英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯·培根,狠抓機(jī)遇、銳意進(jìn)取的鋼鐵大王卡內(nèi)基,等等,都曾鼓舞和激勵(lì)了不同時(shí)期、不同國(guó)籍的人們,在學(xué)生每一步的成長(zhǎng)歷程中,經(jīng)常傳遞他們的故事,學(xué)生受到的教育必定是最生動(dòng)、最有效果的,記憶也最為深刻,對(duì)于學(xué)生調(diào)整、規(guī)范行為,鼓勵(lì)、引導(dǎo)發(fā)展,了解、體認(rèn)生活,理解、悟徹人生,更是意義重大。
學(xué)校教育中名人名言的運(yùn)用,或在學(xué)生讀書(shū)有所涉及時(shí)即時(shí)強(qiáng)化,或在學(xué)生身上已存在問(wèn)題但還未引起他們足夠的重視時(shí)及時(shí)指導(dǎo),或在學(xué)生接受有計(jì)劃有意識(shí)地階段性教育時(shí)適時(shí)印證,一般地,可有這些方式:張貼名人名言,讀記名人名言,說(shuō)講名人名言,抄寫(xiě)仿作名言,等等。這樣,以名人名言為載體,或老師一起來(lái),或讓學(xué)生獨(dú)自搞,以“共賞名人、共讀名言”,相互交流“我最喜歡的名人名言”、“我想推薦的名人名言”等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的培育,使他們一步一個(gè)腳印,步步走得踏實(shí)。
總之,名人是人類(lèi)文明史上的英雄,名言是人類(lèi)思想庫(kù)中的精華。名人名言,既是德育智育體育的,也是美育勞動(dòng)技術(shù)教育的;它是你的良師益友,也是你的最好的心理醫(yī)生。讓我們靜下心來(lái),敞開(kāi)胸懷,盡情地與古今中外的名人賢士對(duì)話,體悟他們深邃的思想和偉大的情感,以宗教般的虔誠(chéng),用它獨(dú)有的價(jià)值理性,漸漸地去培育學(xué)生們的健全人格吧!
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