校園文化對于彰顯辦學理念，展現(xiàn)學校精神，培養(yǎng)人才非常重要，很多學校都非常重視校園文化建設。下面是某小學的校園文化建設實踐總結(jié)，可供別的小學參考。

　　我校從理念文化、環(huán)境文化、管理文化、特色文化等方面架構起詩意教育文化的基本框架，在探索和實踐中不斷豐富詩意文化的內(nèi)涵，促進師生生命的成長，增強學校的核心競爭力。

【文中的插圖是校園文化墻精心設計的校園文化標語校園文化圖片，點擊可查看精彩的圖文內(nèi)容】

一、準確定位，確立務實創(chuàng)新的理念文化
“良好的校園精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大的理想和堅定的信念，是一個孕育著巨大潛能的教育資源。”
八十多年的辦學歷程，孕育了“厚積篤行、創(chuàng)新超越”的學校精神，我們立足學校實際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價值理念，確立了“讓師生詩意的棲居，讓生命靈動的跳躍”的辦學理念；樹立了“高舉詩意教育大旗，堅持文化鑄校、質(zhì)量立校、文明美校、師資強校、科研興校、特色名校，努力把學校辦成校園和諧、管理精致、質(zhì)量過硬、師資優(yōu)良、特色鮮明的新教育實驗學校和省內(nèi)外有影響的特色學校。”的辦學目標；形成了“崇德、尚美、和諧、進取”的校風、“敬業(yè)、愛生、博學、善導”的教風和“樂學、好問、善思、力行”的學風。

　　在教育教學工作實踐中，形成了自己的一系列教育信條，如：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗；好書伴我成長，閱讀點亮人生；只有專注和堅韌可以創(chuàng)造奇跡等。幾經(jīng)討論修改，多方求教，以理念識別系統(tǒng)、視聽覺識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)、制度識別系統(tǒng)、特色識別系統(tǒng)五個版塊為主的詩意文化手冊便應運而生。在系列理念文化的引領下，教師不僅完成了教學任務，而且享受到職業(yè)生活的樂趣；學生不僅完成了學習任務，而且享受到童年生活的快樂。它為師生的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供了強大的精神動力。
二、精心構思，打造優(yōu)美靜雅的環(huán)境文化
“一所學校的品味首先是一所學校的校園品味，包括每一個細節(jié)，每一個建筑，每一處綠化都應該精雕細刻。”
2006年，我校借海門市小學“達標創(chuàng)特”的東風，按省實驗小學標準，配備有多媒體網(wǎng)絡教室、音樂舞蹈室、詩社活動室等15個專用教室，高標準裝備了校內(nèi)閉路電視教學系統(tǒng)和演播室；將每個教室都建成了多媒體網(wǎng)絡教室。整個校園春天群卉爭艷，夏天綠樹成蔭，秋天碩果飄香，冬天白雪壓枝，成為了師生詩意棲居的樂園。

走進我校，首先映入眼簾的是一棵蒼翠的迎客松和鐫刻著學校精神的金牛伏櫪石，左側(cè)的南花園矗立著象征學校精神的標志性雕塑——“超越”，南花園的北邊是“u”形教學樓和綜合樓；右側(cè)是標準的250米環(huán)行跑道，與學校的花草交相輝映，相得益彰。綜合樓上，精心布置了名詩、名畫、名星、名曲、名著，美其名曰：“五名工程”，讓學生耳濡目染名家的風采，激發(fā)學生不斷努力、不斷進取；教學樓三樓欄桿的鋁塑板上設計了學生喜歡的童書介紹，讓書籍成為學生永遠的朋友。作為詩意校園的“重頭戲”——詩苑，它的的北邊是用木板刻成的古典詩詞，南邊是有關童詩的各種活動展示：有校園首屆十佳小詩人介紹，有近年來學生在各種報刊雜志上發(fā)表的優(yōu)秀詩作，有參加小詩人夏令營活動的精彩瞬間……古代與現(xiàn)代的融合，靜態(tài)與動態(tài)的輝映，構成了學校充滿詩情畫意的教育空間和智慧空間。

　　同時，學校積極營造人文環(huán)境，努力做到育人于無痕之處。“輕聲漫步過走廊”、“茵茵綠草，踏之何忍”、“上前一小步，文明一大步”等溫馨的提示語隨處可見；詩意教師、詩意社團、詩意言行的宣傳牌，為校園增添了一道亮麗的文化風景；校園“好玩兒”電視臺、校報、?？妊b點著學校的詩意氣息；學校定期開展快樂詩書節(jié)、社團風采節(jié)、陽光體育節(jié)、“弘謇杯”民族精神傳承節(jié)等特色文化節(jié)日活動；定期進行行為規(guī)范示范班、書香班級、詩意少年評選；組織教師進行個人形象設計，征集學生格言，促進師生自我激勵、主動發(fā)展。詩意環(huán)境文化建設使學校做到了時時育人、處處育人、景景育人，潤物無聲，生機盎然、催人奮進。
 

　　三、以人為本，構建剛?cè)嵯酀墓芾砦幕?br /> “過一種幸福完整的教育生活，這是新教育實驗人最重要的追求，也是學校管理最重要的追求。”我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀?rdquo;的原則，落實“管理無大事，細節(jié)定成敗”即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細節(jié)中成就事業(yè)。
（1）重目標，凝聚人。學校規(guī)劃是構建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實施學校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實施規(guī)劃，形成共同的愿景。學校每年的年度工作目標都由教代會全體教師表決通過；教師發(fā)展規(guī)劃和個人工作目標均由校長室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標達成情況述評會，年末開展“平小十大超越”評選。引導教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，讓“厚積篤行，創(chuàng)新超越”成為學校的主旋律。

【美術室標語圖片】

【音樂室標語圖片】

【實驗室標語圖片】

 
（2）重制度，規(guī)范人。制度建設是組織發(fā)展和效率提升的重要保障，更是構建詩意文化的基礎。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學習制度、考核制度、獎勵制度等，編印成冊，讓學校的各方面工作能及時、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學校各項工作的透明度。同時將重要的制度和規(guī)范，如《平小教師形象》、《平小學生一日常規(guī)》等，張貼于學校最顯眼的地方，使管理進一步規(guī)范化、科學化。
（3）重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計劃都是零。為強化執(zhí)行，我們要求學校的管理團隊要踐行“四好”。一是計劃好。學校的每一項工作都要作精密安排，明確做什么，什么時候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時一定要簡單明了，指令明確，如果任務復雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時間、責任人及何時檢查等做成ppt,到時放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項工作分工到人，周末進行完成情況星級評定；行政督查教師，教學和德育兩條先值班行政，巡視查看條線人員任務完成情況，及時溝通，及時整改，月末組織教師百分考核。第四，總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時進行客觀性評價。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務會議上進行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。

  
（4）重氛圍，發(fā)展人。我們關注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領教師在團隊中成長。以超越者俱樂部為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂比武+多維交流；寫：教育隨筆+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+課程研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學校，文化浸潤教師。
四、打造品牌，孕育獨具個性的特色文化
“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學校如此，凡事莫不如此。”我校獨具個性的童詩特色文化，是學校詩意文化建設的源頭和基石。學校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

學校特色核心組教師在學習國內(nèi)外童詩教學經(jīng)驗，于2007年暑期編輯出版了童詩校本教材《種太陽》。全套教材共分低、中、高三冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)， 接受美的熏陶。結(jié)合南通市級課題《兒童詩校本教材的開發(fā)和實踐研究》，學校積極開展童詩和數(shù)學、品德、藝術、信息技術等學科的整合研究，形成了《我要做好孩子》、《我為童詩做動畫》等十多節(jié)童詩與學科整合優(yōu)質(zhì)課例，形成豐富的童詩課程文化。
“當我們開心的時候，我們就讀詩，當我們感動的時候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美……”這是由臺灣著名兒童文學作家管家琪作詞的平小校歌《在詩意中成長》。我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導學生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩，如王丹友小朋友寫的《小蜜蜂》“小蜜蜂，真勤勞/每天早早起，/ 天黑才離去。/我們要學小蜜蜂，/天天上學不遲到！”在詩中，純真地表達了他們養(yǎng)成好習慣的信心。海門電視臺、《南通教育》等多家媒體相繼報道了學校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗。在習慣養(yǎng)成的路上，我校堅持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標，以“目標引領、分層推進、活動規(guī)訓、評價激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。

【圖書館標語】

每年的校園詩書節(jié)活動，都會引來師生關注的目光，“經(jīng)典詩詞誦讀”、“兒童詩原創(chuàng)大賽”、“詩配畫”等一系列經(jīng)典活動構成了一道道豐富的活動套餐。學校先后組織教師赴上海、浙江寧波金華、江蘇常州等地參加童詩研討活動；邀請中國童詩泰斗圣野、浙師大原校長蔣風、中國童詩網(wǎng)總版主雪野、著名兒童文學作家周銳、“童書皇后”管家琪等來校講學，為童詩教育注入源頭活水；2008年12月，我校成功舉辦了南通市兒童詩教學研討活動，在一次次的學習、分享、展示中形成多彩的童詩活動文化。同時也收獲著累累碩果：2006年，學校被評為海門市“童詩教育特色學校”；2007年，新加坡花菲衛(wèi)理小學董成杰、陳永杰等校長來?？疾焱娊逃?，同年“好玩兒”詩社被中國兒童詩網(wǎng)評為“十佳詩社”；2008年，學校被授予“中國童詩教學寫作基地”銅牌；2009年，榮獲全國小詩人夏令營活動優(yōu)秀組織獎。

童詩教學的美麗牽手，播下了詩的種子；童詩教育的執(zhí)著前行，彌漫著詩的芳香；詩意教育的宏偉構想，詮釋著詩的意境。“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。”為整體構建學校詩意文化思想體系，學校申報了全國新教育子課題《“詩意教育”實踐模式的探索研究》，從營造詩意環(huán)境、實施詩意管理、培塑詩意教師、探尋詩意評價、打造詩意課堂、引領詩意言行、開展詩意閱讀、組織詩意社團等八個方面進行科學的描繪，細致的規(guī)劃。我們將以“辦海門市一流的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學”和“省內(nèi)外知名的特色學校”為愿景，彰顯詩意特色，鍛造詩意品牌，共建詩意家園。