時(shí)間是教學(xué)中的關(guān)鍵變量。不過,通常時(shí)間都是規(guī)定好的,而不是我們討論確定的。要想做到有效率,我們需要至少考慮三個(gè)時(shí)間段,也就是全年的時(shí)間安排、一周的時(shí)間安排、一節(jié)課的時(shí)間安排:
時(shí)間是教學(xué)中的關(guān)鍵變量。不過,通常時(shí)間都是規(guī)定好的,而
不是我們討論確定的。要想做到有效率,我們需要至少考慮三個(gè)時(shí)間
段,也就是:
1.全年的時(shí)間安排。
2.一周的時(shí)間安排。
3.一節(jié)課的時(shí)間安排。
學(xué)校中,一年中時(shí)間的進(jìn)展不會(huì)一成不變。一年中不同時(shí)間段工作的方法也不同。不同的事件決定了一學(xué)年的節(jié)奏—考試、假期、活動(dòng)日、學(xué)校開放日、論文假期、課外工作計(jì)劃、公眾事件,例如公眾假期和慶祝,甚至是季節(jié)和光照的改變。很多都是事先知道的,那就需要提前做好準(zhǔn)備。因此就沒有必要抱怨運(yùn)動(dòng)會(huì)擾亂了你的工作計(jì)劃,因?yàn)檫@個(gè)一開學(xué)就已經(jīng)列到了工作年歷上,被已知的事件打擾只能證明你的計(jì)劃沒有做好。
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很重要的一點(diǎn)是,不要讓預(yù)期的改變減慢學(xué)習(xí)的進(jìn)程。例如我們會(huì)想“馬上要放假了”,然后就很容易將自己的腳步慢了下來。如果教師將最后一周浪費(fèi)在娛樂活動(dòng)上,例如播放DVD等,那么到時(shí)就不應(yīng)該說沒有足夠的時(shí)間來講完所有內(nèi)容,或者說時(shí)間不夠沒辦法將某些內(nèi)容涵蓋到教學(xué)計(jì)劃中。“馬上要放假了”這句話意味著還沒有到假期呢。
學(xué)校中很少有人會(huì)意識(shí)到一周的時(shí)間安排也會(huì)讓活動(dòng)有所不同。例如,我們都愿意上午上課,而不是下午上課。我發(fā)現(xiàn)一周三次的觀察非常有用。首先是校長,他根據(jù)數(shù)據(jù)顯示證明,學(xué)生在周四的表現(xiàn)是最差的。因此,前一天晚上睡個(gè)好覺,格外仔細(xì)地準(zhǔn)備你的課程是一個(gè)很理智的推斷。第二個(gè)是“豐滿日”和“骨感日”。“豐滿日”指的是周一、周三和周五,它們有各自的特點(diǎn)。而“骨感日”僅僅是填充它們的縫隙。當(dāng)然,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)說服同事在“骨感日”里“增加內(nèi)容”總是比較容易。第三就是認(rèn)為一周的不同時(shí)間適合不同的活動(dòng)。周一適合分析、思考、作出艱難的決定,周五似乎更適合創(chuàng)造性的、以人為中心的活動(dòng)。
第三類時(shí)間,也就是一節(jié)課內(nèi)的時(shí)間安排,將在下面予以詳細(xì)討論。
不管我們考慮的是哪一類時(shí)間范圍,我們都需要記住,有兩種概括的時(shí)間:客觀時(shí)間,由時(shí)鐘的不斷轉(zhuǎn)動(dòng)來衡量,還有一種主觀時(shí)間,由我們的感覺來衡量。
我仍然建議我們用學(xué)生的眼光來看,11月的一個(gè)無聊的周一下午,一節(jié)毫無吸引力的課,學(xué)生從朝北的窗戶望出去,感覺時(shí)間似乎是停滯不前的。
本章的目的是幫助你從整體上控制時(shí)間,并能高效地運(yùn)用課堂時(shí)間,產(chǎn)生良好的結(jié)果,尤其是有效地計(jì)劃課堂的以下方面:(a)一節(jié)課的開始,(b)一節(jié)課的結(jié)束和(c)作業(yè)的布置。