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實(shí)驗(yàn)室 權(quán)然后知輕重 1、掛圖內(nèi)容:
權(quán)然后知輕重,
度然后知長(zhǎng)短。
Having weighted it we know is importance.
Having considered it we know is drawback.
2、此系列掛圖的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處:
實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)的搖籃,是科學(xué)研究的基地,是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)果的場(chǎng)所。如今,無(wú)論是中小學(xué)校還是大學(xué)校園,都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室,有生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。校園里設(shè)置實(shí)驗(yàn)室能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察動(dòng)手能力。營(yíng)造好實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍是實(shí)驗(yàn)室管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)校必須給予足夠的重視。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍,就是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具有實(shí)驗(yàn)文化內(nèi)涵的點(diǎn)綴和布置,方式有:標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、科學(xué)家畫(huà)像、科學(xué)家名言、學(xué)科實(shí)驗(yàn)掛圖、實(shí)驗(yàn)園地、展覽櫥窗等。掛圖大師設(shè)計(jì)了一系列和實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的掛圖標(biāo)語(yǔ),清晰地展示于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),營(yíng)造了一個(gè)具有文化氛圍和情調(diào)的實(shí)驗(yàn)室,它以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
3、掛圖延伸:
實(shí)驗(yàn)室文化氛圍的教育功能是多方面、多層次的,它以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。例如,當(dāng)學(xué)生看到黑板上方的“實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、創(chuàng)造”這幾個(gè)字時(shí),他就可能領(lǐng)悟到“我到實(shí)驗(yàn)室是來(lái)做實(shí)驗(yàn)的,要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要做分析和思考,努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力”。
對(duì)實(shí)驗(yàn)室中的信息載體,任課教師應(yīng)通過(guò)恰到好處的引導(dǎo),來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,擴(kuò)大知識(shí)視野,給學(xué)生以和諧的美感。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身的條件與特點(diǎn)努力去創(chuàng)造性既具有實(shí)驗(yàn)文化內(nèi)涵又有學(xué)校自身特色的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍。
4、此系列掛圖適合安裝的位置:
本組掛圖風(fēng)格統(tǒng)一,適合懸掛于化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所。
5、此系列相關(guān):
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