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中學(xué)生心理健康教育宣傳欄3
中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn):
一般把中學(xué)心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè)方面:人際關(guān)系的和諧程度、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感、個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。
1、學(xué)習(xí)適應(yīng)性:一個(gè)心理健康的中學(xué)生,通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、切合實(shí)際;學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng);善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在執(zhí)行計(jì)劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng)、學(xué)習(xí)信心足的特點(diǎn)。在對(duì)待考試問題上,他們沉著冷靜,靈活應(yīng)對(duì)。
2、人際關(guān)系的和諧程度:人際關(guān)系指的是人與人之間心理上的直接關(guān)系或心理上的距離。一個(gè)心理健康的中學(xué)生,一般與同學(xué)、老師、父母、朋友等的關(guān)系處理得比較融洽,而很少發(fā)生沖突。他們樂于與人交往,具有同情心,待人熱情、寬容、真誠,而不是膽小、怕羞、不和群、表情冷淡或忸怩作態(tài)。
3、自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感:自我認(rèn)知指對(duì)自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn)知,而現(xiàn)實(shí)感則指個(gè)人對(duì)自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)知。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力,他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己,自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)。在對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知能力上,他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),并根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來給自己做出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位,有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。
4、個(gè)性發(fā)展的良好性:個(gè)性是指比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和,它是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。人的個(gè)性結(jié)構(gòu)主要由個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征組成。其中個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等,個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等。心理健康的中學(xué)生,在個(gè)性發(fā)展上,應(yīng)表現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì),即作為心理動(dòng)力系統(tǒng)的個(gè)性傾向性各成分之間的關(guān)系和諧,個(gè)性心理特征上的一些成分則表現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)性,如情緒控制能力強(qiáng)、善良、自律等。
保持心理健康的方法:
保持心理健康的首要任務(wù)是預(yù)防,而預(yù)防就是從理智上找出一些辦法來解除心理上的壓力。下面這十一種方法,可以使人保持心理健康,能夠預(yù)防心理疾病,也可以治療心理疾病,有更多的精力投入到學(xué)習(xí)、生活中去。
具體的要求和做法是:
1、坦率地交談 :找你所信任的、談得來的、頭腦冷靜的人交談,把你的喜怒哀樂盡情地向他傾吐,彼此思想交流,感情共鳴。君憂我悲,我喜君樂,因同情而相對(duì)流淚,因高興而相對(duì)開懷大笑,不讓內(nèi)心積存任何消極不良的情感情緒。
2、暫時(shí)地逃避: 如果你遇到了緊張的刺激沖擊,或遇到挫折、困難、失敗而陷入深深的自我煩惱之中,那么這種自我煩惱無異于一種自我懲處。這種懲罰也是于事無補(bǔ),不解決問題的。自我詛咒、賭氣不吃飯、躺倒不干等等,都是沒有用的。一個(gè)有效的辦法是不妨?xí)簳r(shí)離開你所厭煩的情境,轉(zhuǎn)移一下注意力,過段時(shí)間后,就會(huì)恢復(fù)心理上的平靜,或者把心理創(chuàng)傷填平。
3、把思想感情轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上:當(dāng)你的情感遇到激烈震蕩的時(shí)候,你可以把思想暫時(shí)放在謀求“第二職業(yè)上”,比如專心致志地寫字、繪畫、逛街、洗衣服等,總之去“忘我”地?zé)嶂杂谝患憧梢愿傻氖虑?。這就可以把你的苦悶、煩惱、憤怒、憂愁、焦慮等情緒轉(zhuǎn)移換掉。
4、對(duì)人謙讓 :一個(gè)人如果總是好自我表現(xiàn),干什么都拋頭露面,那就會(huì)使他忙碌不堪。如果你經(jīng)常地甘當(dāng)配角或后臺(tái)工作人員,那你就會(huì)感到時(shí)間充裕,就會(huì)享受到從緊張里解脫出來的樂趣。
5、為別人服務(wù):多為別人著想,多為別人服務(wù),可以幫助你消除自己的煩惱。做好事,幫助弱者會(huì)使你心安理得,心滿意足。
6、做一件事要善始善終: 當(dāng)你面臨很多難題的時(shí)候,先解決一個(gè)問題,且要從最容易解決的問題下手。有了成果,就會(huì)有信心,成果越多、越大,信心也就會(huì)更足、更強(qiáng)。
7、避免超乎常態(tài)的行為:不要做力不從心的事,不要一個(gè)一個(gè)連續(xù)承擔(dān)難題,否則你會(huì)一事無成。認(rèn)為“沒關(guān)系”,什么事都一古腦兒包攬下來,結(jié)果會(huì)招架不住。這不僅是“大傷腦筋”,而且使你感到非常緊張、煩躁,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)呦蚓癖罎⒌倪吘墶?/span>
8、對(duì)別人要寬宏大量 :不要對(duì)別人要求過甚,讓別人一定要執(zhí)照你自己的想法去做。對(duì)別人的批評(píng)、責(zé)難要合情合理,給別人一個(gè)考慮反省的機(jī)會(huì)。否則,會(huì)增加自己的煩惱、憤怒、焦慮等消極情緒。
9、給對(duì)方機(jī)會(huì) :有時(shí)你可以處于被動(dòng)的守勢(shì)狀態(tài),給對(duì)方一個(gè)表現(xiàn)他自己的機(jī)會(huì)。這樣做可以避免因人際關(guān)系緊張而使自己煩惱苦悶。
10、自己動(dòng)手:不要總是停留在觀望階段,不要推諉說“我忽視了”,或者說“我正想去做”等。路是要人走的,應(yīng)該自己動(dòng)手去做,要破除依賴心理。
11、制訂一份休閑計(jì)劃 :如果你能制訂一份既愉快而又切實(shí)可行的休閑計(jì)劃,那么在這個(gè)時(shí)間還沒到來之前,你的心情是愉快的,有盼頭的。而一旦實(shí)施,更會(huì)受益不淺。
中學(xué)生的行為有如下特征:
1、中學(xué)生應(yīng)當(dāng)樂于學(xué)習(xí)、生活。他們能把自己的智慧和才能在生活、學(xué)習(xí)、中發(fā)揮出來,取得成就,獲得滿足感。
2、中學(xué)生是有朋友的。他們樂于和別人交往,并且能和同學(xué)、教師、友伴建立良好的關(guān)系。他們?cè)谂c人相處時(shí),持肯定的態(tài)度,如尊敬、信任、喜悅、友愛等,總是多于否定的態(tài)度,如憎惡、嫉妒、懷疑、畏懼等。
3、中學(xué)生對(duì)于他自身應(yīng)有適當(dāng)?shù)牧私猓⒛苓M(jìn)而高興地接受自己。他們能努力發(fā)展自己,主動(dòng)進(jìn)行自我教育。對(duì)于自己無法補(bǔ)救的缺陷也能安然接受,正確對(duì)待,不怨天尤人,不自尋苦惱。
4、中學(xué)生應(yīng)能和現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸,能對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的正確的觀察,對(duì)生活中發(fā)生的各種問題能以切實(shí)的方法加以處理而不企圖逃避。
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心理健康知識(shí)宣傳欄,向在校學(xué)生宣傳普及心理健康知識(shí)。這組健康知識(shí)宣傳欄具有較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞性,形式多樣,有知識(shí)介紹、心理解析、心理測(cè)試;內(nèi)容豐富多彩,涉及入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)和考試壓力、人際關(guān)系等多個(gè)方面。這種心理宣傳方式受到了廣大同學(xué)的熱情關(guān)注,使他們?cè)跓o形中增強(qiáng)了心理保健意識(shí),掌握了簡單實(shí)用的心理調(diào)適方法,在一定程度上緩解了心理壓力,消除了心理困惑,為維護(hù)和促進(jìn)在校學(xué)生的心理健康起到了積極作用。
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