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智力低下的定義與檢測方法

圖片編號： XESJNK051923	圖片尺寸：500mm*700mm
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一、掛圖內容：

智力低下的定義與檢測方法
? 定義：智力低下（MR）是指小兒出生后或嬰兒早期出現的智力發(fā)育落后于平均水平，即發(fā)生在發(fā)育時期內（18歲以內），一般智力功能明顯低于同齡水平，同時伴有適應性行為（包括個人生活能力和履行社會職責兩方面）缺陷的一組疾病。智商（IQ）低于人群均值2.0標準差（人群的IQ均值定為100，一個標準差的IQ值為15），一般IQ在70（或75）以下即為智力明顯低于平均水平。
? 別名：智力低下在精神病學稱為“精神發(fā)育遲緩”、“精神發(fā)育不全”、“精神缺陷”。教育、心理學稱為“智力落后”、“智力缺陷”。兒科學稱為“智力低下”、“智能遲緩”、“智力發(fā)育障礙”。特殊教育學校稱為“弱智”、“智力殘疾”。
? 智力測驗和行為判定: 輕度MR多用智力測驗，重度以上MR采用智力測驗方法往往有困難，必須依靠行為評定量表，而評定量表對鑒別輕度MR時，又不及智力測驗可靠。因此兩種方法應配合使用，對檢查結果必須綜合分析。
? 智力測驗方法：(1)韋氏兒童智力量表（WISC-CR）：適用于6～16歲兒童。(2)中國-韋氏幼兒智力量表（CWYCSI）：適用于4～6歲半兒童。(3)嬰幼兒發(fā)育檢查量表（Gessell Scale）適用于0～3歲兒童。
? 適應行為評定法：1）嬰幼兒—初中學生社會生活能力量表適用于6個月～13歲至15歲兒童。此量表是診斷MR及分級不可缺少的工具。2)新生兒行為神經評分法（NBNA），確定了全國新生兒NBNA正常范圍。

二、此系列掛圖的優(yōu)點：

醫(yī)院科室是醫(yī)院結構的重要部分，科室文化是科室的靈魂，科室文化建設緊跟醫(yī)院發(fā)展形勢，它包括外在形象和內在的秉性素質兩大方面。科室文化建設是由科室創(chuàng)新機制和外在形象的樹立體現出來的。創(chuàng)新能力決定競爭力，只有不斷地進行醫(yī)院文化的創(chuàng)新，才能實現人無我有，人有我新，人新我優(yōu)的局面，才能在不斷的變化和發(fā)展中鞏固競爭優(yōu)勢。

掛圖大師設計的系列醫(yī)院各相關科室掛圖和標語，將它們布置在醫(yī)院相關科室，為廣大患者傳遞健康教育醫(yī)療知識，不僅完善了醫(yī)院科室的文化建設、提高了醫(yī)院科室專業(yè)水平，使各科室更具專業(yè)特色，通過這種方式逐漸創(chuàng)建科室品牌，使醫(yī)院科室的各項工作得以蓬勃發(fā)展，也在醫(yī)院的未來發(fā)展起到十分重要的推進作用。

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