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家長(zhǎng)如何區(qū)分淘氣和多動(dòng)癥 一、掛圖內(nèi)容:
家長(zhǎng)如何區(qū)分淘氣和多動(dòng)癥
第一:多動(dòng)癥和淘氣的特性不一樣。例如,一般淘氣的孩子參加一個(gè)莊重和嚴(yán)肅的聚會(huì),這種陌生的場(chǎng)合,一般的孩子在前面一段時(shí)間內(nèi)是會(huì)有陌生感和距離感的,他不敢亂動(dòng),只有等他對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人熟悉以后他才會(huì)釋放他本來(lái)的樣子。這是淘氣的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。多動(dòng)癥的孩子沒(méi)有這個(gè)過(guò)程。一般淘氣的孩子去醫(yī)院看醫(yī)生,看醫(yī)生對(duì)一般孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)恐怖的事情,但是多動(dòng)癥的孩子不會(huì)有這種感覺(jué),見(jiàn)到醫(yī)生的第一眼就像很熟一樣,會(huì)在醫(yī)生身上翻衣兜,搶鋼筆,搶處方等等,一點(diǎn)距離感和陌生感都沒(méi)有。
第二:如果小孩上學(xué)了的話可以通過(guò)做作業(yè)等事情來(lái)區(qū)分。比如老師留了一個(gè)小時(shí)的作業(yè),貪玩、淘氣的孩子可能50分鐘甚至更短的時(shí)間就做完了,他是想省出來(lái)時(shí)間讓自己多玩一會(huì);而多動(dòng)癥的孩子做作業(yè)的時(shí)間會(huì)很長(zhǎng),一小時(shí)的作業(yè)可能三個(gè)小時(shí)都完成不了,多動(dòng)癥的孩子做作業(yè)的特點(diǎn)是潦草而又拖拉,淘氣的孩子是潦草而不拖拉。而且隨著年齡的增長(zhǎng),淘氣的孩子應(yīng)該是自控能力越來(lái)越強(qiáng),學(xué)習(xí)也越來(lái)越好的,而多動(dòng)癥的孩子如果不干預(yù)的話,學(xué)習(xí)成績(jī)是每況愈下的。
二、此系列掛圖的優(yōu)點(diǎn):
醫(yī)院科室是醫(yī)院結(jié)構(gòu)的重要部分,科室文化是科室的靈魂, 科室文化建設(shè)緊跟醫(yī)院發(fā)展形勢(shì),它包括外在形象和內(nèi)在的秉性素質(zhì)兩大方面??剖椅幕ㄔO(shè)是由科室創(chuàng)新機(jī)制和外在形象的樹(shù)立體現(xiàn)出 來(lái)的。創(chuàng)新能力決定競(jìng)爭(zhēng)力,只有不斷地進(jìn)行醫(yī)院文化的創(chuàng)新,才能實(shí)現(xiàn)人無(wú)我有,人有我新,人新我優(yōu)的局面,才能在不斷的變化 和發(fā)展中鞏固競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
掛圖大師設(shè)計(jì)的系列醫(yī)院各相關(guān)科室掛圖和標(biāo)語(yǔ),將它們布置在醫(yī)院相關(guān)科室,為廣大患者傳遞健康教育醫(yī)療知識(shí),不僅完善了醫(yī)院科室的文化建設(shè)、提高了醫(yī)院科室專(zhuān)業(yè)水平,使各 科室更具專(zhuān)業(yè)特色,通過(guò)這種方式逐漸創(chuàng)建科室品牌,使醫(yī)院科室的各項(xiàng)工作得以蓬勃發(fā)展,也在醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展起到十分重要的推進(jìn)作用。
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