> 校園文化墻 > 教師素養(yǎng)標(biāo)語(yǔ) > 教師標(biāo)語(yǔ)_施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。 
施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習(xí)。
教師這個(gè)稱號(hào)是很崇高的，教師要對(duì)得起國(guó)家、社會(huì)和人民給予教師的信任，不要辜負(fù)學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教師的殷切地希望。要為人師表，要以身作則。要做到“仰不負(fù)于天，俯不負(fù)于民”。
作為教師在教書育人的問(wèn)題上，要擺正位置。教書是為了育人，教的目的是為了育——教育。不教則難育，只育無(wú)教。從教師的角度來(lái)講，從師生關(guān)系的角度來(lái)講，處理好教書與育人的問(wèn)題。
學(xué)校育人目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人，成才、成功。其教育內(nèi)容重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的自知、自勵(lì)、自控、感受、合作、創(chuàng)造等素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)各種因素促進(jìn)智力的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，達(dá)到情智互濟(jì)、情智雙優(yōu)。其教育方式重在讓學(xué)生全體參與、經(jīng)歷體驗(yàn)、內(nèi)化感悟、激發(fā)潛能，構(gòu)建自我教育的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，達(dá)到人的可持續(xù)性自我發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
怎樣為人，怎樣處事，怎樣愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法等，要講原則，更要講具體環(huán)境。
作為一個(gè)稱職的人民教師，作為一個(gè)以育人為神圣使命的教師，一定要注意這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題，否則，教書育人就會(huì)成為空談，育出的產(chǎn)品不合格，培養(yǎng)的學(xué)生是不稱職的，不符合國(guó)家和社會(huì)的要求。
作為人：反思以認(rèn)識(shí)自我、讀書以完善自我、行為以超越自我；
作為長(zhǎng)者：理解孩子的苦衷、同情孩子的痛楚、寬容孩子的過(guò)失、保護(hù)孩子的天性、鼓勵(lì)孩子的發(fā)展、關(guān)注孩子的幸福；
作為教師：博覽群書、科學(xué)與人文精神并舉。做學(xué)生喜歡的教師；
作為研究者：思想上再先進(jìn)點(diǎn)、理論上再扎實(shí)點(diǎn)、行為上再科學(xué)點(diǎn)、風(fēng)格上再獨(dú)特點(diǎn)；
作為員工：服從于職業(yè)道德規(guī)范、服從于學(xué)校規(guī)章制度、服從于各項(xiàng)改革需要、服從于團(tuán)隊(duì)合作大局、服從于服務(wù)對(duì)象要求；
作為家長(zhǎng)的朋友：以尊重家長(zhǎng)獲取家長(zhǎng)的尊重、以周到的工作獲取家長(zhǎng)的信賴、以熱情的態(tài)度獲取家長(zhǎng)的支持、以科學(xué)的方法獲取家長(zhǎng)的敬佩、以對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)的精神贏得家長(zhǎng)的友情。
作為同行：團(tuán)隊(duì)合作，互相搭臺(tái)，互相補(bǔ)臺(tái)，相互欣賞，博采眾長(zhǎng)，共同發(fā)展，共度教育人生！
學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提升——走向成功教育，成功教學(xué)，成功教師！
適合張貼場(chǎng)所：辦公樓走廊、樓遞、教師宿舍、辦公室等等！
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